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 LA  LITERATURA  Y  LAS  OTRAS  ARTES 

EN LÍNEAS GENERALES ,  LOS TEORIZADORES Y TRATADISTAS QUE SE HAN OCUPADO DE LAS RELACIONES ENTRE LAS DISTINTAS ARTES ,  SUELEN DISTRIBUIRLAS EN DOS GRANDES GRUPOS :  ARTES VISUALES O DEL ESPACIO  ( PINTURA ,  ESCULTURA Y ARQUITECTURA )  Y ARTTES ACÚSTICAS O DEL TIEMPO ,  ( MÚSICA Y LITERATURA ) .

A P A R T A D O S  :

1.-  Artes del espacio y del tiempo 

2.-  La fusión de las artes 

3.-  Las dobles vocaciones artísticas

4.-  Pintores y músicos ,  personajes literarios .

5.-  Utilización literaria de otras técnicas artísticas .

T  E  X  T  O  :

" ALMA A QUIEN TODO UN DIOS PRISIÓN HA SIDO ,

VENAS QUE HUMOPR A TANTO FUEGO HAN DADO ,

MÉDULAS QUE HAN GLORIOSAMENTE ARDIDO ,

SU CCUERPO DEJARÁN ,  NO SU CUIDADO ,

SERÁN CENIZA ,  MAS TENDRÁN SENTIDO ,

POLVO SERÁN ,  MAS POLVO ENAMORADO ".

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 LOS   GÉNEROS  LITERARIOS

LOS GÉNEROS LITERARIOS SON LOS DISTINTOS GRUPOS EN QUE ,  SIGUIENDO LA COSTUMBRE HEREDADA DE LAS PRECEPTIVAS CLÁSICAS ,  PODEMOS CLASIFICAR LAS OBRAS LITERARIAS ATENDIENDO A UNOS CARACTERES COMUNES  .

Según  Ortega y Gasset son tres los factores comunes que deben reunir las distintas obras incluídas dentro del mismo género :  el fondo (el asunto ,  tema ,  carácter del contenido) ,  la forma ( verso ,  prosa ,  narración ,  diálogo y exposición ) ;  y el instante histórico ,  ya que cada época configura la forma literaria .

La retórica clásica establecía la división de las obras literarias en tres géneros :  épica ,  lírica y dramática .

A  P  A  R  T  A  D  O  S ;

1.-  GÉNEROS  LITERARIOS .

2.-  LA  LÍRICA 

3.-  LA ÉPICA 

4.-  EL CUENTO Y LA NOVELA 

5.-  EL  TEATRO

6.-  OTROS  GÉNEROS LITERARIOS

7.-  DIFICULTAD ACTUAL DE CLASIFICACIÓN .

Hay que teener en cuenta que el escritor actual pocas veces inscribe sus  producciones estrictamente dentro de estos grupos .  La libertad del creador literario le permite saltar los límites ,  lo que motiva gran dificultad de clasificación ,  así como impide la adscripción .   La mezcla de géneros es un fenómeno moderno con el que hay que ccontar ,  incrementado por los constantes avances de la técnica y la propia contextura de la civilización .

LITERATURA ESPAÑOLA 3

 LA  LITERATURA  Y  EL  LECTOR

 Al estudiar el arte podemos adoptar distintos puntos de vista ,  cuya naturaleza nos afrecerá caminos de trabajo y conclusiones específicas en cada caso .

Si adoptamos un criterio estrictamente historicista ,  es indudable que los documentos ,  la vida del autor ,  las circunstancias de todo tipo que rodearon a la obra serán datos importantes a la hora de su valoración .

Por el contrario ,  al adoptar un canon formalista  ,  importan sobre todo los rasgos de lengua literaria y estilo que caracterizan el texto ,  sin salirnos de él .

A  P  A  R  T  A  D  O  S  :

1.-   Intruducción 

2.-  Doble influencia

3.-  Escritor  y  sociedad 

4.-  Literatura y folklore 

5.-  La publicación de libros

6.-  La obra y el público lector

7.-  La lectura y la vida 

8.-  La crítica  literaria

T   E   X   T   O   S  :

Ni mármol duro y eterno ,

ni música ni pintura ,

sino palabra en el tiempo .  (  Machado )

Si de mi aja lira

tanto pudiese el son que en un momento

aplacase la ira

del animoso viento

y la furia del mar y el movimiento  ( Garcilaso de la Vega )

No he de callar por más que con el dedo ,

ya tocando la boca ,  ya le frente ,

silencio avises o amenaces miedo .

¿ No ha de haber un espíritu valiente ?

¿ Siempre se ha de sentir lo que se dice ?

¿ Nunca se ha de decir lo que se siente ?  ( Quevedo )

EN EL ÁMBITO DE LOS ESTUDIOS LITERARIOS SE HA DE PONER ESPECIAL ATENCIÓN Y ÉNFASIS EN LA CRÍTICA A LA QUE DEBE SER SOMETIDA CUALQUIER CREACIÓN LITERARIA ,  ABARCANDO TODOS LOS NIVELES POSIBLES .

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 ESTRUCTURA  DE  LA  OBRA  LITERARIA

Detrás de una obra de arte hay siempre dos elementos insustituíbles ,  el autor y el contexto histórico ,  cuyas particulares circunstancias condicionan en alguna medida el nacimiento de la obra ,  incluso su particular entramado artístico y ,  por supuesto ,  el menasje ideológico que pueda ofrecer .  Y asi desembocamos en la gran obra y el gran autor .

Y hay que llegar a su estructura para caracterizarla adecuadamente .  Así como un edificio tiene un esqueleto de hormigóa o hierro que lo sustenta y dácohesión a los distintos elementos ,  del mismo modo la obra literaria posee una arquitectura ,  una organización de partes que la define y configura .

A  P  A  R  T  A  D  O  S  :

1.-  Introducción .

2.-  El gran autor .

3.-  la gran obra .

4.-  Lo particular y lo universal .

5.-  La  Literatura .

6.-  Idealismo  y  realismo .

7.-  Estructura de la obra .

8.-  Ritmo  y  versificación .

9.-  Otros factores coadyuvantes .

T   E   X   T   O   S  :

Ojos claros ,  serenos ,

si de un dulce mirar sois alabados 

¿ por qué ,  si me miraís ,  miráis airados ? 

S cuanto más piadosos

más bellos parecéis a aquel que os mira ...

La luna en el mar riela

y en la lona gime el viento ,

y alza en blando movimiento

olas de plata y azul .

Se necesita ... cada semana la hice tan larga que me olvidé de los guantes de Suecia en el asiento de atrás nunca volví a dar con ellos alguna ladrona y él quería que pusiera en el tiempos Irlandeses extraviado en el lavatorio de señoras  DBC  devuelvase a la señora  Marion  Bloom ... 

SERÁ PRECISO ANALIZAR TODOS LOS ELEMENTOS DEL PLANO DEL CONTENIDO Y EL PLANO DE LA EXPRESIÓN ,  PARA ORGANIZARLOS EN SUS PROPIAS RELACIONES Y EN LAS RELACIONES MUTUAS .  EL SISTEMA QUE RESULTE SERÁ SU IMAGEN ESTRUCTURAL .

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LA  CREACIÓN  LITERARIA

El concepto de creación está estrechamente ligado a dos mundos importantes para elhombre :  el religioso y el del arte .  Es cierto que la realidad artística hace del hombre un ser que sobrepasa los primeros límites biológicos para inscribirse en un estadio supranatural ,  donde las potencialidades racional e imaginativa son algo esencial .

Mímesis y poiesis son dos conceptos clásicos griegos en torno a los cuales ha girado el arte ,  bien para respetarlos (movimientos clasicistas)  bien para contredecirlos (tendencias románticas y barrocas) .

Son múltiples los significados de la palabra  Arte ,  si bien aquí nos interesa el que se refiere a su sentido más espiritual y noble .

A  P  A  R  T  A  D  O  S  :

1.-  INTRODUCCIÓN 

2.-    MÍMESIS Y  POIESIS  

3.-   LA OBRA DEL ARTE 

4.-   CREACIÓN Y TÉCNICA 

5.-   LA LENGUA LITERARIA

6.-   LENGUAJE LÓGICO Y ARTÍSTICO

7.-   FORMAS POÉTICAS DE LA LENGUA

8.-   LOS  TROPOS

9.-   DE LA IMAGEN A LA METÁFORA

10.- LA CONNOTACIÓN

11.- EL ESTILO LITERARIO

T  E  X  T  O  S  :

UN NIÁGARA TE CUELGA DE CRINES HECHOS RIZOS ,

CORCER SALVAJE Y LIBRE ,  CORCEL ESPLENDOROSO ,

TU COLA ES LA CAÍDA DE UN ARCO LUMINOSO

Y SON CURVAS DE GLORIA TUS BRAZOS MOVEDIZOS .

LA TARDE ESTÁ CAYENDO FRENTE A LOS CASERONES

DE LA ANCHA PLAZA EN SUEÑOS ,  RELUCEN LAS VIDRIERAS

CON ECOS MORTECINOS DE SOL , EN LOS BALCONES

HAY FORMAS QUE PARECEN CONFUSAS CALAVERAS .

La naturaleza ofrece los elementos necesarios para pintar al caballo ,  pero no se imita nada ,  sino que lo importante es la relación establecida entre ellos y las imágenes brillantes ,  las voces sonoras ,  la metaforizada forma poética en suma .

En el texto de Machado dos notas destacan : una imitación sonora de los fenómenos que suceden en la plaza ,  y la imitación de un paisaje triste ,  simbólico y preñado de soledad .

LITERATURA ESPAÑOLA 00

INTRODUCCIÓN  ACLARATORIA Y SUGERENTE

No se trata de una historia de la literatura propropiamente dicha ,  sino de comentarios de textos como base de alcanzar la triple finalidad perseguida :

1.-  Provocar el gusto por la lectura ,  ejercitando así todo el complejo d facultades que esto lleva consigo .

2.-  Enseñar a leer criticamente .

3.-  Proporcionar un mínimo de conocimientos históricos .

Tras las séis primeras lecciones ,  que podrían considerarse como de teoría literaria ,  las veinte restantes poseen una misma repetida estructura ,  por virtud de la cual se presentan unos puntos o apartados que intentan recoger ese mínimo de conocimientos histórico-culturales , seguidos de la transcripción y comentario de una serie de textos ,  referidos a los autores seleccionados .

Sobra advertir que corresponde al profesor de literatura ampliar o modificar la lista de textos ,  y el introducir en los comentarios nuevos enfoques u observaciones de lectura .  Cada texto de los incluídos en este libro admite ,  por supuesto , interpretaciones y críticas distintas a las aquí propuestas .  Se observará que en algunos de nuestros comentarios se pone el acento de interés en aspectos formales de lenguaje ,  de estilo ,  de métrica ,  en tanto que en otros  ese acento  es trasladado a lo temático ,  lo ideológico ,  lo estructural ,  etc .

Con tal variedad de enfoques se pretende incitar a quienes han de manejar el libro para que ellos mismos enriquezcan con sus observaciones de lectura ,  los comentarios de los textos transcritos o de otros que puedan manjarse detro de clase ,  lo que qquiere decir que los autores han intentado evitar cualquier dogmatismo crítico e interpretativo ,  buscánse por el contrario un tono abierto .  El propio de un empeño que tiene como fundaamento la creencia de que si la literatura significa y vale algo ,  es por lo que tiene de personal comunicación entre unos autores y sus bien individualizados lectores .

T   E   X  T   O  :

Vivir quiero conmigo ,

gozar quiero del bien que debo al cielo ,

a solas ,  sin testigo ,

libre de amor ,  de celo ,

de odio ,  de esperanzas ,de  recelo .

Del monte en la ladera ,

por mi mano plantado tengo un huerto ,

que con la primevera

de bella flor cubierto

ya muestra en esperanza el fruto cierto .

HASTA AQUÍ EL PEQUEÑO PÓRTICO DE ENTRADA .  A PARTIR DE MAÑANA IRÁN APARECIENDO LAS LECCIONES Y LOS TEXTOS PREPARADOS PARA COMENTAR .

COLOFÓN Y SÍNTESIS 23

 PEQUEÑAS  RECOMENDACIONES  PEDAGÍGICAS

     No en vano ejercí mi profesión docente durante más de medio siglo .  Apenas unos meses ,  pues no llegó a un curso académico ,  en la Enseñanza Primaria ,  por imitación y sugerencia de mi padre ,  gran maestro proveniente de la Institución Libre de Enseñanza ;  cuatro años en la Enseñanza Media ,  dos en los Maristas y dos en el Instituto de Alcantarilla y el Alfonso X  de Murcia ;  el resto ,  en la Universidad ,  donde entré como Profesor Ayudante a mis jóvenes veinticinco años  y ,  sin solución de continuidad ,  hasta mi jubilación .

     Todo esto quiere decir que las aulas han sido mi segunda casa durante compensadores decenios .  Y también que me he movido entre libros ,  alumnos ,  investigación y tareas extraacadémicas siempre relacionadas con los libros y las gentes que desearan leer y cultivarse .

     Una de mis vocacionales tareas ha consistido en organizar ,  medio centenar de artículos especializados que andan dispersos por el ancho mundo ,  de lo que dan testimonio las todavía frecuentes consultas que me llegan .

     Y también los libros que fuí organizando a lo largo de los años .  Este que os acabo de ofrecer se refiere al antiguo Bachillerato ,  aunque también existe su hermano menor ,  para segundo curso ,  sobre la base de textos breves comentados .   Quizá me decida a traerlo aquí ,  veremos .

     En todo caso ,  habéis leído las  22  lecciones extensas ,  un buen panorama de la Literatura Española ,  con addendas de la Universal .  Material suficiente para adquirir una idea batante cercana de lo que ha sido nuestra Literatura desde la  Edad Media hasta el siglo XX .

     Espero que os haya sido útil y reconfortante su lectura ,  que es tanto como decir una parte importante de nuestra historia individual y colectiva .  Porque resulta claro ,  quien olvida sus raíces se desubica y deshumaniza sin remedio ,  porque vendrá obligado a repetir errores sin final previsible .

     Pues bien ,  de todo ello destaco una idea madre central y acogedora :  la compañía y lectura de un buen libro es algo insustituible y primordial en toda vida que se precie como tal .   Que la moderna tecnología se revela ,  como ha sido siempre ,  tal que un auxiliar importante ,  nunca sustitutivo de la esencia vital .

     Todavía me produce honda emoción contempar un niñocon un libro entra las manos ,  o  un anciano que no haya perdido la ilusión de vivir .   Porque son como los dos extremos del arco de Ulises ,  el alfa y el omega de este regalo maravilloso que se nos ha otorgado ,  la vida .

     Y en ello estamos ,  amigos lectores de internet ,  a los que me gustaría conocer personalmente .  Pero mientras tanto pudiere llegar ,  un buen libro se revela como metafórico cordón umbilical ,  como magnífico eslabón de enlace para compartir ideas ,  emociones y el pálpito creador del  "elán  vital"  que gravita ,  estimula y potencia eso que hemos dado en llamar  vida humana en plenitud .

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 NUEVO LIBRO ,  SUGERENCIAS NUEVAS

Con el tema  22  ,  ayer terminamos el libro de tercer curso de bachillerato "LITERATURA ESPAÑOLA" .

COMO HA TENIDO NOTABLE REPERCUSIÓN ,  CONSIDERO ADECUADO  , SUBIR EL OTRO LIBRO COMPLEMENTARIO ,  el dedicado también a lo mismo ,  pero correspondiente a segundo curso .

Aquí ya no hay obras íntegras ,  sino breves textos de importantes libros ,  que deben ser analizados entre maestros y alumnos con vistas a lograr una buena antología ,  para explorar los caminos que conduzcan a los autores ,  tendencias y movimientos literarios que han ido constituyendo el ancho campo de nuestras Letras .

El volumen es un poco más grueso ,  570 páginas distribuídas en  26  temas que abarcan desde el  "Cantar de Mío Cid"  hasta la narrativa hispanoamericana contemporánea ,  con autores como Pablo Neruda ,  César Vallejo ,  Miguel Angel Asturias y  Jorge Luis Borges .

Para centrar la situación del lector ,  todo comienza con un tema sobre la creación literaria ,  los géneros literarios y la literatura española en sus relaciones con la literatura universal ,  ya que no valen nacionalismos aislados y exclutentes .

    Hoy os dejo dos textos al azar :

" Pepita Jiménez ,  que ha sabido por mi padre lo mucho que me gustan las huertas de por aquí ,  nos ha convidado a ver una que posee a corta distancia del lugar ,  y a comer las fresas tempranas que en ella se crian .  Este antojo de Pepita de obsequiar tanto a mi padre quien la pretende y a quien desdeña ,  me parece a menudo que tiene su poco de coquetería ,  digna de reprobación ,  pero cuando veo a Pepita después y la hallo tan natural ,  tan fresca y tan sencilla ,  se me pasa el mal pensamiento e imagino que todo lo hace candorosamente y que no la conduce otro fin que el de conservar la buena amistad que con mi familia la liga .    Sea como sea ,  antes de ayer fuimos a la huerta de Pepita ,  hermoso sitio de lo más ameno y pintoresco que puede imaginarse ".

" Oh  Duero ,  tu agua corre

y correrá mientras las nieves blancas

de enero ,  el sol de mayo

haga fluir por hoces y barrancas ,

mientras tengas las sierras su turbante

de nieve y de tormenta ,

y brille el olifante

del sol tras de la nube cenicienta .

¿ Y el viejo romancero

fué el sueño de un juglar junto a tu orilla ?

¿ Acaso como tú y por siempre ,  Duero ,

irá corriendo hacia la mar Castilla? .

NARRACIÓN Y VERSO ,  COMO EL HAZ Y EL ENVÉS DE UNA MISMA HOJA ,  QUE DICEN LOS CLÁSICOS Y CASTIZOS ,  TEXTOS PARA REFLEXIONAR ASIMILANDO COMO CONVIENE ,  QUE PARA ESO NACIERON Y ESCRIBIERON LOS GRANDES AUTORES .

LITERATURA ESPAÑOLA 22

 LITERATURA ESPAÑOLA Y EUROPEA EN LA TRANSICIIÓN AL  SIGLO  XX

El movimiento pendular de la Historia y de las tendencias estéticas había provocado la aparición del Realismo y el Naturalismo  frente a los excesos románticos .  Cabe indicar que la dialéctica de las generaciones es fecunda para el impulso y el desarrollo de la Historia ,  a la vez que propicia situaciones opuestas que prescinden del matiz y ,  por lo mismo ,  limitan bastante otras posibilidades  eclécticas ,  intermedias o complementarias .

Lo que quiere decir que las últimas décadas del siglo se hacen progresivamente conflictivas en cuanto a tendencias estéticas se refiere ,  propiciando la transición al siglo  XX  dentro de la más fecunda realidad del arte ,  cuyas líneas maestras se irán abriendo paso decididamente .

A  P  A  R  T  A  D  O  S  :

1.-  Los nuevos movimientos estéticos  en  Europa .

2.-  El Modernismo y  el  98  en España .

3.-  Contextos histórico-sociales .

4.-  Filosofía y progreso científico .

T  E  X  T  O  S  :

" Convenía libertad a la poesía que ,  cargada de materia humana ,  se iba arrastrando sobre la tierra ,  hiriéndose contra los árboles y las esquinas de los tejados como un globo sin gas .  Mallarmé fue aquí el libertador que devolvió al poeta su poder aerostático y su necesaria virtud  ascendente " .  ( Ortega y Gasset ) .

LA INFLUENCIA FILOSÓFICA DETERMINÓ UNOS MODOS DE ESCRITURA BIEN DISTINTAS DEL FINAL DE SIGLO ,  Y L ANGUSTIA VITAL ,  LA ANGUSTIA METAFÍSICA Y LA ENFERMEDAD DEL IDEAL SON CARACTERES NOTORIOS ,  TRADUCIDOS EN LA  PREOCUPACIÓN POR LA MENTE Y POR LA FUGACIDAD DE LAS COSAS .  ANTIGUO TÓPICO LITERARIO QUE ADQUIERE RENOVADOS VALORES POR LA IMPLICACIÓN EXISTENCIAL .  ANTONIO MACHADO ,  PENSADOR Y POETA ,  LO ILUSTRA DE MANERA ELOCUENTE Y CABAL .

LITERATURA ESPAÑOLA 21

 LA  NOVELA  RUSA  DEL  XIX :  DOSTOYEVSKY

Las modernas tendencias al predominio de la verdad en el arte ,  según la Pardo Bazán ,  contaban ya con antecedentes en la literatura romántica rusa ,  fundamentalmente con la figura de Alejandro Puchkin .

El conde León Tolstoy es a la novela rusa lo que Balzac lo es a la francesa .  Su fama desde el primer momento desbordó el ámbito de lo ruso para alcanzar estimativa europea y universal .

Pero la gran figura será  Dostoyevsky ,  con el que ya entramos de lleno en la novela moderna .  Con él abandonamos el marco de la novela realista del XIX ,  para penetrar en la zona ,  tantas veces ambigua y laberíntica ,  de la novela del siglo  XX .

A  P  A  R  T  A  D  O  S  :

1.-  LA NOVELA RUSA EN ESPAÑA .

2.-  LOS GRANDES NARRADORES RUSOS .

3.-  DOSTOYEVSKY .

4.-  LECTURA DE  "LOS  HERMANOS  KARAMAZOV" .

5.-  LECTURA  DE  "CRIMEN  Y  CASTIGO" .

T  E  X  T  O  S  :

" Ah ,  pues que tenemos un natural amplio ,  karamasovesco  -- que a eso voy a parar--  somos capaces de amalgamar todas las contradicciones posibles y contemplar al mismo tiempo dos abismos :  el abismo que está sobre nosotros ,  el abismo de los ideales sublimes ,  y ese otro abismo que se halla a nuestros pies ,  el abismo de la más vil y torpe abyección" .  (  Dostoyevsky  ) .

"Aquel minuto era terriblemente parecido a aquel otro en que él estaba detrás de la vieja ,  después de haber sacado ya del nudo corredizo el hacha ,  y sentía que ya no había un momento que perder " .  ( Raskolnikov ) .

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 LA NOVELA  EN  EL  SIGLO XIX :  GALDÓS  Y  "CLARÍN"

 Se proponen las siguientes obras :  una novela de Galdós ,  sin determinar  ( hemos elegido  "Misericordia" )  y  "La  Regenta" ,  de  Leooldo  alas "Clarín" .

Se puede hablar de un renacimiento de la novela en este siglo ,  que sigue las pautas de de otras grandes narrativas ,  como la francesa y la rusa principalmente .

A  P A  R  T  A  D  O  S  :

1.-  Vida y obra de Galdós , Los  "Episodios Nacionales" .

2.-  Las grandes novelas de  Galdós .

3.-  Introducción y lectura de  "Misericordia" .

4.-  La obra narrativa de  "Clarín" .

5.-  Introducción y lectura de  "La  Regenta" .

T e  x  t  o  s  :

"Si  la he descrito a grandes rasgos ,  no ha sido porque en ella encontrase menos interés y menos elementos para la narración que en otras funciones de guerra ,  a cuyo relato dí anteriormente ,  si no gran interés y atención considerable .  Me mueve a hacerlo así el propósito de variar la materia de estos libros" . ( Galdós ) .

"Dos caras ,  como algunas personas ,  tiene la parroquia de San Sebastián ,  mejor sería decir la iglesia ,  dos cara que seguramente son más graciosas que bonitas .  Con la una mira a los barrrios bajos ,  enfilándolos por la calle de Cañizares ;  con la otra ,  al señorío mercantil de la plaza del Angel .  Habéis notado en ambos rostros una fealdad risueña ,  del más puro Madrid .  En la cara del sur campea por completo ,  sobre una puerta chabacana ,  la imagen barroca del santo mártir ,  retorcido en actitud más bien rampante que religiosa" .  ( Galdós ) .

"No podía hablar ,  ni quería .  Temblábale todo el cuerpo ,  volvió a extender los brazos hacia  Ana ,  dió otro paso adelante y después ,  clavándose las uñas en el cuello ,  dió media vuelta ,  como si fuera a caer desplomado ,  y con piernas débiles y temblorosas salió de la capilla .(  Clarín ) .

"Celedonio sintió un deseo miserable ,  una perversión de la perversión de su lascivia .  Y por gozar un placer extraño ,  o por probar si lo gozaba ,  inclinó el rostro asqueroso sobre en de la  Regenta y le besó los labios" .  ("La  Regenta") 

ESO QUE SE SUELE LLAMAR  CALIDAD DE PÁGINA ,  ES ALGO QUE PODEMOS ENCONTRAR CON FRECUENCIA EN LAS NOVELAS DE GALDÓS ,  PERO SOBRE TODO EN LA TERSAS PÁGINAS DE  lEOPOLDO  ALAS .