VIVIR LOS LIBROS ( 21 )

"  ROBINSON  CRUSOE "  ,  EL  SIGLO  XVIII

Un buen salto en los gustos y las tendencias literarias .  El siglo es denominado  " de las luces "  y la razón impera por sobre casi todo ,  ya que la ciencia y la tecnología predominan .  El arte no podía estar ajeno ,  retrocede la lírica y avanza la prosa narrativa .

TEXTO   CRÍTICO :

   " Entiendo que la prosa y el verso ,  diferenciación formal siempre al fondo , se organizan como elementos literarios ,  son literatura .  La poesía no ,  porque responde a un mundo diverso ,  englobador y complejo ,  que planea sobre lo literario y lo excede .  Así ,  puede hablarse de prosa penetrada de poesía ,  verso transpasado de poesía ,  pero nunca de prosa y poesía diferenciadas en el mismo plano signifcativo .  Con ello se organizan las tres posibles estructuras 

Prosa --- Verso
Literatura --- Poesía
Poesía ---  Prosa --- Verso 

En suma ,  parejas conceptuales y dialéctica ontológica " .

TEXTO  NARRATIVO ;

VIVIR LOS LIBROS ( 22 )

 "ROBINSON  CRUSOE " ,  DANIEL  DEFOE

 

Esta gran novela la leímos encantados los adolescentes de mi generación ,  y yo la hice leer a centenares de alumnos en el Instituto : lectura obligada ,  voluntaria y compensadora ,  que siempre generó coloquios interesantes y aleccionadores .

   Estamos en el siglo XVIII ,  excelente para la narrativa ,  la novela ,  sobre todo los novelistas ingleses ,  todos influídos por Cervantes .

TEXTO  CRITICO :

   "Jean Cohen habla de forma y sustancia del contenido para concluir que el primero es el estilo . Ejemplos que aduce : Cabellos rubios ,  Rubios cabellos y  Cabellos de oro .  Pretende que las tres formulaciones poseen la misma sustancia de contenido porque dan la misma información .  No está demasiado claro .  Y puesto que la forma es la portadora de la poesía ,  es posible traducir en prosa un poema sin conservar ,  empero ,  la poesía " .

   " Establecido el mundo real  el imaginativo ,  se producen dos grados de traslación literaria ,  el  símil y la metáfora .  En el primero ,  el térino real se compara con la imagen ,  "fuerte como un roble" .  La metáfora suprime la comparación y ,  por tanto ,  el nexo gramatical que une los términos  :  Es un roble , Sus dientes son perlas ,  Su pelo es azabache " 

TEXTO  NARRATIVO :  " Robinsón ... capítulo tercero "   " No tardó en verificarse otro combate más sorprendente

entre mi salvaje y el oso mencionado .  Para mejor inteligencia de tan extraña aventura ,  describiré ligeramente el caracter del oso .

    Este pesado y tosco animal no devora al hombre sino cuando le obliga el hambre ,  y no le ataca sino cuando es por ´el atacado .  Si le encontráis y no os entrometéis en sus asuntos ,  no se entrometerá en los vuestros ;  pero debéis dejarle el paso franco con toda cortesía ,  porque es un señor muy susceptible y quisquilloso ,  que tiene formado de su superioridad un concepto tan elevado que le impide desviarse de su camino ,  aunque sea por un rey .   Si le tenéis miedo ,  pasad de largo ,  sin mirarle ,  porque pudiieran ofenderle vuestras miradas .  En el caso de que seáis bastante atrevidos para tirarle una piedra ,  aunque sea del tamaño de un garbanzo ,  podéis estar seguros de que abandonará todos sus quehaceres para castigaros ,  y no descansará ni de noche ni de día hasta haceros lavar su afrenta con vuestra sangre ".

VIVIR LOS LIBROS ( 20 )

EL  GRAN  DRAMATURGO  NACIONAL

  Sin duda lo fué para siempre Calderón de la Barca .  Cierto que Lope resulta más popular y conocido ,  pero pecó de exceso y facilidad en la producción .  Calderón es más ajustado ,  más preciso ,  más dramaturgo .  Lo conocí en mi curso preuniversiario ,  trabajando  " El  gran teatro del mundo "  y de allí arrancó mi reconocimiento y admiración inquebrantables .

TEXTO  CRÍTICO :

  " Llegados a este punto ,  consideremos tres posibilidades como hipótesis de trabajo :

1 .-  La Literatura constituye una sede de belleza .

2 .-  La Literatura es una sucesión de acontecimientos .

3 .-  La Literatura como conjunto de comentarios .

Mañana lo explico un poco más .  Por ahora ,  meditadlo si así os place .  Y elegid o realizad sincretismo .

" AHORA BIEN , LA IMAGEN AUTÉNTICA SE PRODUCE AL COMPARAR DOS ELEMENTOS ,  UNO REAL , QUE CORRESPONDE E LA EXPERIENCIA POETIZABLE ,  Y OTRO ENCARGADO DE POETIZAR AL PRIMERO .  EN LA EXPRESIÓN  "OJOS COMO EL AZABACHE" ,  OJOSES EL TÉRMINO REAL ,  Y AZABACHE LA IMAGEN EMBELLECEDORA DE OJOS .  A ESTE SEGUNDO TÉRMINO SE LE LLAMA PRECISAMENTE  "IMAGEN" .

TEXTO  DRAMÁTICO : 

Sueña el rico en su riqueza
que más cuidados le ofrece ,
sueña el pobre que padece
su miseria y su pobreza ;
sueña el que a medrar empieza ,
sueña el que afana y pretende ,
sueña el que agravia y ofende ,
y en el mundo en conclusión ,
todos sueñan lo que son 
aunque ninguno lo entiende .

Yo sueño que estoy aquí
destas prisiones cargado ,
y soñé que en otro estado 
más lisonjero me ví .
¿ Qué es la vida ?  Un frenesí .
¿ Qué es la vida ? Una ilusión ,
una sombra ,  una ficción ,
y el mayor bien es pequeño ,
que toda la vida es sueño ,
y los sueños ,  sueños son .

PARTE DEL SOLILOQUIO DE SEGISMUNDO EN  " LA VIDA ES SUEÑO " ,  AL VOLVER A LA TORRE DESPUES DE SU EXPERIENCIA EN PALACIO .  PENSAD EN EL MONÓLOGO FAMOSO DE HAMLET .

R E M E M B R A N Z A S ( 1 )

 RECORDAR  ES  VOLVER  A  VIVIR

   Al menos ,  eso dice la canción popular .  Puede ser , como diría el inefable Machado .  En todo caso ,  esta tarde inicio una serie de breves recuerdos ,  todos vividos con intensidad ,  la mayor parte referidos a mi vida profesional siempre compartida ,  aunque de vez en cuando incorporaré alguno más personal ,  por lo que de antemano os pido comprensión por la pequeña vanidad que pudiere parecer .  Inicialmente las incorporo aquí ,  al blog ,  aunque también las subiré a mi facebook ,  como de costumbre .

   A los viejos del lugar ,  quizá les pueda paracer agradable revivir pasadas experiencias decantadas por la edad .  A los jóvenes les puede venir bien conocer algo que no vivieron ,  pero que forma parte de la historia cultural ,  y personal ,  como  "magistra  vitae" ,  que reza el clásico .

   Si os apetece leer y ver algunas imágenes notables ,  habéis llegado a buen puerto .  Con algo de nostalgia y nada de añoranza .  Simplemente ,  por el placer de ver lo que fuimos y lo que continuaremos siendo en esta cadena humana de infinitos eslabones .

EL PRIMER ESCRITOR INVITADO Y LOS PAVOS REALES

   Yo había recorrido toda la escala social y profesional de la enseñanza ,  desde la humilde Escuela primaria hasta la Catedra de Literatura Hispanoamericana en mi querida  universidad ,  en la que permanecería definitivo has la lejana jubilación .  Muchos años por delante y todas las expectativas abiertas esperando .

   Joven y un poco prepotento ,  todo hay que decirlo ,  comence pronto a negarme a lo sedentario del aula .  Por una parte ,  hombre tranquilo ,  lector impenitente desde la más tierna infancia ,  genética paterna .  Pero también hombre de acción ambicioso de horizontes nuevos ,  genética materna .  Curiosa bipolaridad que armonizaba bien ,  aunque las circunstancias sociopolíticas de mi país permitían escasas gollerías .  Pero algo se podría llevar a cabo .

   Hablé con mi ,  entonces ,  exiguo equipo compuesto por dos jóvenes becarios brillantes ,  chico y chica .  Me escucharon atentamente ,  si que sorprendidos por lo novedoso ,  incluso insólito de la propuesta .  " Se le van a echar encima sus compañeros ,  incluso us maestros ya veteranos " .  Contaba con ello ,  pero insistí .  Había que buscar nuevos escenarios ,  la literatura en las aulas estaba quedando un tanto petrificada ,  demasiado encorsetada .  VAMOS A LLAMARLE  "LITERATURA VIVA" ,  PARA QUE VENGAN AQUÍ LOS ESCRITORES A CONVIVIR UNOS DÍAS CON NOSOTROS ,  Y DEJAR QUE LA IMAGINACIÓN CAMPE POR SUS RESPETOS Y VEREMOS QUÉ SUCEDE .

   Jóvenes como eran , al final desplegaron más entusiasmo que yo mismo .  Y se pusieron al tajo , como solían decir en su argot estudiantil .

  Contaba yo con un inquieto exalumno ,  ahora concejal de cultura en el ayuntamiento de la capital .  Disponía de dinero para actividades culturales .  Hablé con él y me ofreció 10.000  pesetas (de las de entonces) para el primer escritor viajero .  Trato hecho ,  serían la base para lo que estábamos intentando .

   Siempre dije que yo con un teléfono soy capaz de conmover muchos cimientos ,  para bien .  En este sentido debo pedir disculpas a la universidad por el ingente gasto que le infligí a lo largo de veinticinco años de corta y larga distancia .  Por otra parte , como me decía una colabora pizpireta por aquellos :  " Profesor , si su teléfono hablara...".

   Seleccionamos los diez primeros escritores ,  desde Vargas Llosa hasta Vázquel Montalbán ,  pasando por Cela y Juan Carlos Onetti .  Y aquí la sensatez del becario reflexivo : " Pero proesor ,  cómo van a venir a esta pequeñña universidad ,  sin dinero ,  semejantes personalidades ".  Mi respuesta siempre fué la misma :  " Intentémoslo ,  que no vale arrepentimiento sobre lo no acontecido ".

   Entre los dos ,  prepararon un dossier completo ,  una agenda bien establecida y un plan ambicioso con sus correspondientes alternativas .

   debo decir que disponía de amplio despacho , que incluía un largo sofá y dos cómodos sillones en torno a una mesa baja de noblemadera ,  cesión del generoso Decano   El de la derecha era el mío ;  el de enfrente ,  para las visitas ; y el sofá ,  para los colaboradores .  El teléfono ,  a mi izquierda en pequeño canapé .

   Así que ,  una tarde los senté en el sofá ,  bajo la ventana que daba a la Plaza de la Universidad .  Levanté el auricular y llamé al domicilio de Onetti ,  que a la sazón residía en Madrid .

   Pero esto ya es otra parte de la historia ,  que os ofreceré mañana ,  pues no hay que pecar de prolijo ,  mucho menos en la primera entrega .

VIVIR LOS LIBROS ( 19 )

Q U E V E D O ,  CONTINUAMOS  LA PLENITUD

   Don Francisco el misógino supone ,  junto a Lope y Góngora ,  la plenitud del Siglo de Oro que ,  a su vez ,  es la etapa más gloriosa de nuestra Historia Literaria .

TEXTO  TEÓRICO :

    "  Pero historia de qué ?  Historia de la Literatura ,  naturalmente ,  cua entidad no puede ser cuestionada sino a riesgo de promover una discusión bizantina ,  irrelevante y vacua ,  porque el más normal estudiante cuando se topa con un texto literario ,  y cuando no ,  suele distinguir .  Sabe qué es literatura y qué historia literaria .  Sin embargo ,  me asalta la sospecha de que no está tan claro a la hora de precisar qué debe extraer de los textos ,  cómo necesita disponer sus armas críticas para obtener el sentido que la literatura puede proporcionar ;  es decir ,  hacia donde apunta ese acto

sensible anotado más arriba ."

IMAGEN  POETICA :  Según ésto ,  es imagen toda metáfora ,  pero  no al contrario .  Modernamente la palabra imagen se emplea en el sentido de expresión metafórica .  Los sustantivos ofrecen imágenes muy primarias ,  árbol ,  fuente ,  castillo ... Entonces el adjetivo interviene para modificar y hacer más completa la imagen :  árbol frondoso ,  fuente cristalina ,  castillo rocoso ...  Y en este orden de cosas ,  el epíteto y la imagen se relacionan porque uno amplía el mundo de la otra ,  y lo poetiza " .

TEXTO  POÉTICO :

Cerrar podrá is ojos la postrera
sombra que me llevare el blanco día ,
y podrá desatar esta alma mía
hora a su afán ansioso lisonjera .

Mas no de esotra parte en la ribera
dejará la memoria en donde ardía ,
nadar sabe mi llama el agua fría
y perder el respeto a ley severa .

Alma que a todo un Dios prisión ha sido ,
venas que  humor a tanto fuego han dado ,
medulas que han gloriosamente ardido .

Su cuerpo dejarán ,  no su cuidado ,
serán ceniza ,  mas tendrán sentido ,
polvo serán ,  mas polvo enamorado .

EL SONETO SE TITULA  "AMOR CONSTANTE MÁS ALLÁ DE LA MUERTE"  Y NO PUEDE SER MEJOR LA VERSIFICACIÓN .  Y ESE ÚLTIMO ENDECASÍLABO ,  LA PERFECCIÓN DE UN VERSO AISLADO ,  TODO UN MUNDO .

VIVIR LOS LIBROS ( 18 )

GÓNGORA  Y  SUS   " SOLEDADES "

  Con las " Soledades "  y  el  "  Polifemo "  llegamos a la etapa más brillante de nuestra Literatura ,  es decir ,  al  Siglo de Oro por antonomasia .  Ahora la poesía ,  que complementa la prosa extraordinaria de  " Quijote " .

TEXTO  CRITICO

   " Se necesita organizar la historia literaria decantada hacia el presente .  Pero conviene destacar que los métodos historicistas son infravalorados por académicos y chatos;  a su vez ,  los que no son simples ramas de lo histórico ,  son considerados más aceptables ,  aunque esto es un pequeño error ,  porque los grandes autores del pasado no pueden ser presentizados totalmente , al único través de nuestros puntos de vista .  Es preciso un salto atrás ,  considerarlos en su contexto histórico ,  en función de sus particulares circunstancias culturales y de todo tipo .  Hacer abstracción de la historia es falsear la cultura ".

IMAGEN POÉTICA :  Es la expresión lingüística que proporciona forma sensible a elementos abstractos .  Y se produce al comparar dos elementos :  uno real ,  que corresponde al mundo de la experiencia poetizable ;  y otro ,  de mundo distinto ,  encargado de poetizar al primero .

TEXTO  LITERARIO :  

  Era del año la estación florida
en que el mentido robador de Europa ,
media luna las armas de su frente
y el sol todos los rayos de su pelo ,
luciente honor del cielo ,
en campos de zafiro pace estrellas .

Comienzo de la SOLEDAD  PRIMERA .  Intentad seguir leyendo ,  no es fácil ,  pero sí necesario para la propia satisfacción estética .

HISTORIA VIVA DE UN PROFESOR ( 22 )

EL  AULA  ,  HERVIDERO  DE  IDEAS  Y  EMOCIONES

   LO TUVO CLARO DESDE EL PRINCICPIO :  CADA VEZ QUE ENTRARA EN EL AULA ,  LOS ALUMNOS DEBÍAN SENTIRSE INQUIETOS ,  EXPECTANTES Y UN POCO TEMEROSOS DE LO QUE PUDIERA SUCEDER .

   Situación similar para él ,  pues que la materia viva necesita del misterio ,  ignora cuales pueden ser sus derroteros cada minuto ,  y la mente necesita bridas para las ideas y las emociones .  Máxime cuando todo ello ha de traducirse en palabras habladas ,  escuchadas y participadas ,  con escaso margen a la improvisación y el descanso .

   Su modelo de clase :  diez minutos dedicados a la explicación , actualización y puesta en marcha .  Cuarenta minutos para el diálogo abierto ,  preguntas de todo tipo ,  sugerencias y previsión de proyectos en equipo ,  en general sugeridos por los propios alumnos .  Diez minutos finales ,  que el profesor aprovechará para la recapitulación y anticipar las bases de la clase siguiente .

   La imagen profesoral un tanto  ad libitum ,  marginado el encorsetamiento de traje y corbata .  En este punto ,  el profesor recuarda que ha vestido todo lo posible ,  desde el pantalón vaquero al chaqué ,  pasando por el traje talar ,  siempre propiciado por las exigencias académicas  y su buen juicio ,  escaamente revolucionario pese a las apariencias .  Reconoce que su informal indumentaria llamó mucho la atención desde el principio ,  cosa que no le extrañó en absoluto ,  pues que las inercias tradicionales son difíciles de modificar .

   Dos anécdotas de los primeros tiempos ,  ambas para reprobarle su actitud .  Un buen día ,  a la salida de clase normal , se le acercó un alumno muy atildado .  Con respeto y buenas maneras dió en decirle que no le parecía bien su indumenta ,  demasiado informal para un profesor ,  pues según dicen ,  el hábito hace al monje  ( sobre todo ,  cuando los monjes deben llevar hábito ) .  Cualquier respuesta hubiera resultado inútil .  Así que lo invitó a un café .  Al día siguiente ,  el alumno interpelador apareció con traje ,  pero sin corbata .  Algo empezaba a cambiar .

   Segunda .  Llegado que fué junio ,  su maestro más cercano lo invitó a vigilar un examen escrito .  El joven profesor apareció elegante ,  si que con una sahariana tipo la de Clark Gable en  " Mogambo " .  El diálogo resultó inefable y la decisió apoteósica .  El maestro determinó que en elcargado del seminario ,  perfectamente trajeado ,  vigilara el examen ,  y el profesor joven lo sustituyera ,  porque yendo en manga corta ,  las señoritas alumnas pudieren alterar sus emociones en detrimento del examen .

   Las cosas eran y se sucedían tal cual ,  qué le vamos a hacer .  Pero volvamos a lo importante .

   Desde el primer momento les advirtió que literatura sin lectura es una tarea pobre ,  chata y ramplona .  Está bien ,  y es necesario ,  el uso de manuales ,  monografías y otras fuentes ,  pero en ningún casocomo sustitutivo de las iniciativas y prácticas de profesor y alumno .

  En consecuencia ,  les ofreció un plan de trabajo con tres actividades complementarias :

   1 .-  Explicación y diálogo en clase .
   2 .-  Clase semanal de comentario de texto .
   3 .-  Lectura en casa de obras íntegras .

  Y todo ello sin preparación previa ,  sin andaderas que ,  a la larga , retrasan y entorpecen las andaduras .

   Pues bien ,  los primeros meses resultaron duros ,  con alternancias ,  con repetidas explicaciones ,  con tropiezos y enmiendas ,  pero con prometedores resultados .
   La verdad es que fueron años hermosos ,  de implantación y cultivo ,  gratificantes para el profesor y para los muchos buenos alumnos que entendieron y aplicaron .  De cuando entonces ,  fueron apareciendo los excelentes discípulos que fueron incrementándose durante muchos años .
   Quizá en otras parcelas de su vida no tanto ,  pero en lo referente a lo profesional el joven profesor tenía claras las ideas y las convicciones .  Se sabía buen profesor ,  camino de la perfección que nunca llega en su totalidad absoluta ,  pero había que intentarlo y así lo hizo .  Hasta el final de su trayectoria académica ,  continuó aprendiendo ,  para su bien y para el bien de los que se  "arrimaban a su cátedra" , según palabras de un neoclásico profesor de matemáticas en la universidad de Salamanca .